Metodologija “Barvni test odnosov” (tsto). Kako na fotografiji ugotoviti čustveno stanje? Prepoznavanje čustev na fotografijah Metode za prepoznavanje čustev na fotografijah
Microsoft Corporation, ki je lansiral storitev, ki vam omogoča določanje, se je odločil iti dlje. Zdaj so strokovnjaki podjetja razvili algoritem, ki določa čustva osebe, prikazane na fotografiji. Skupaj se test izvaja v osmih položajih: jeza, zadovoljstvo, gnus, strah, sreča, nevtralnost (beremo - odmaknjen izraz obraza), žalost, presenečenje.
Razvijalci trdijo, da rezultati niso preveč natančni, vendar je jasno, da je ocena natančnejša kot pri določanju starosti. Mnogi od nas lahko za primer vzamejo znamenito fotografijo Keanuja Reevesa, ki sedi na klopi in nekaj žveči. Microsoft meni, da čustvo, kot je žalost, na igralčevem obrazu skoraj ni (0,01831), njegov obrazni izraz je nevtralen.
Druga znana fotografija nam prikazuje otroka, katerega čustveno stanje je ocenjeno kot "jezen". Tu imamo kar 0,98752 točke.
Delo podjetja na takih algoritmih ni igra. Korporacija poskuša izboljšati programsko opremo, odgovorno za prepoznavanje fotografij. Kljub nekaterim napakam (predvsem pri določanju starosti) je vse videti precej zanimivo. Microsoft namerava odpreti API za svoje slikovne storitve, tako da bo mogoče ustvariti programsko opremo in spletne storitve, ki razvrščajo fotografije glede na čustva ljudi, ujetih na slikah.
Poglejmo, kakšna čustva čuti Bill Gates 
Tim Cook 
Heroji Fallouta 4 
Ali želite preizkusiti vir v akciji? Ni problema, izvolite
Spodbudni material: uporablja se niz barvnih kart iz Luscherjevega testa, označenih s številkami: 0 - siva, 1 - modra, 2 - zelena, 3 - rdeča, 4 - rumena, 5 - vijolična, 6 - rjava, 7 - črna.
Uporablja se naslednji seznam:
1) moja mama,
2) moj oče,
3) brat ali sestra (če ga otrok ima),
4) moje razpoloženje v šoli,
5) moje razpoloženje doma,
7) učitelj,
Red obnašanja me spominja na igro. Vseh 8 kart je v naključnem vrstnem redu razloženih pred otrokom na belem ozadju.
Navodila: "Prosim, povejte mi, katera barva je najbolj primerna za podobo vaše matere?" itd. po seznamu. Nato otrok razvrsti barve po vrstnem redu, začenši z najbolj »lepimi, prijetnimi« in konča z najbolj »grdimi, neprijetnimi«. Tako vsaka oseba na seznamu prejme svojo oznako čina.
Višja kot je stopnja čustvene privlačnosti, intimnosti, naklonjenosti in manj konfliktov v odnosih z nekom, bolj priljubljena barva naj bi bila otroku povezana s temi ljudmi. Nasprotno, negativen, sovražen odnos do nekoga kaže barva, ki mu je dodeljena in ki je v barvni postavitvi dobila najbolj negativen rang.
PRILOGA 2
Metodologija "Proučevanje razumevanja čustvenih stanj ljudi, upodobljenih na sliki"
Spodbudni material: portretne slike (fotografije), ki prikazujejo otroke in odrasle, ki imajo jasno izraženo čustveno stanje osnovnih čustev (veselje, strah, jeza, žalost) in njihovih odtenkov; slike zgodb, ki prikazujejo pozitivna in negativna dejanja otrok in odraslih.
Red obnašanja. Dve seriji se izvajata individualno z osnovnošolskimi otroki.
Prva epizoda. Navodila: otroku zaporedno pokažejo portretne slike otrok in odraslih in mu zastavijo vprašanja: »Kdo je prikazan na sliki? Kaj dela? Kako se počuti? Kako si to ugotovil? Opišite, kaj vidite na sliki.”
Druga serija. Navodila: otroku se pokažejo zaporedne slike in se mu zastavijo vprašanja: »Kaj delajo otroci (odrasli)? Kako to počnejo (prijateljski, se prepirajo, niso pozorni drug na drugega itd.)? Kako ste uganili? Katera je dobra in katera slaba? Kako si uganil?"
Obdelava rezultatov in interpretacija. Preštejte število pravilnih odgovorov v različnih starostnih skupinah posebej za vsako serijo in za vsako sliko. Ugotavljajo, ali lahko otroci razumejo čustvena stanja odraslih in vrstnikov, s katerimi znaki jih usmerjajo in koga bolje razumejo – odraslega ali vrstnika. Ugotovljena je odvisnost teh kazalnikov od starosti otrok.
PRILOGA 3
Metodologija “Določanje čustev iz fotografij”
Spodbudni material: komplet 9 fotografij, ki prikazujejo osebo, katere obraz odseva eno ali drugo čustvo, in seznam čustev.
Red obnašanja. Navodilo: »Imam zelo zanimivo nalogo. Saj veste, da smo vsi ljudje včasih veseli, včasih presenečeni ali jezni. Zdaj vam bom pokazal več fotografij, ki prikazujejo osebo v določenem čustvenem stanju (na primer veselje, žalost, strah, presenečenje, prezir, gnus, sram, zanimanje, jeza). Tukaj je seznam teh čustev. Poskusite natančno določiti, kakšno čustvo se odraža na posamezni fotografiji.«
Eksperimentator eno za drugo pokaže 9 fotografij in otrokov odgovor zapiše na obrazec poleg številke fotografije.
Obrazec za prijavo odgovorov
|
Odgovor osebe |
Opomba |
||
Obdelava rezultatov in interpretacija. Upošteva se število pravilnih odgovorov, ki se uporablja za presojo zrelosti sposobnosti določanja čustev osebe z obrazno mimiko. 50 % ali manj pravilnih odgovorov kaže na zelo nizko stopnjo sposobnosti razlikovanja med čustvi.
Navodila. Za vas imam zelo zanimivo igro. Saj veste, da smo vsi ljudje včasih veseli, včasih presenečeni ali jezni. Zdaj vam bom pokazal nekaj fotografij, ki prikazujejo osebo z nekakšnim čustvom na obrazu (na primer veselje, žalost, strah, presenečenje, prezir, gnus, sram, zanimanje, jeza). Tukaj je seznam teh čustev. Poskusite ugotoviti, kakšno čustvo se odraža na posamezni fotografiji.
Eksperimentator eno za drugo pokaže 9 fotografij in otrokov odgovor zapiše na obrazec poleg številke fotografije.
Obrazec za prijavo odgovorov
| Številka naročila | Fotografija | Odgovor osebe | Opomba |
622 Aplikacija
Upošteva se število pravilnih odgovorov, ki se uporablja za presojo razvite sposobnosti določanja znaka čustva z obrazno mimiko.
Določanje čustev s pantomimo
Navodila. In zdaj vam bom pokazal slike, ki prav tako prikazujejo osebo z nekakšnimi izkušnjami. Poskusite ugotoviti, kakšna čustva ima oseba na vsaki sliki.
Predmetu se po vrsti pokaže 8 slik in svoje odgovore zapiše na obrazec.
Obrazec za prijavo odgovorov
| Številka naročila | Slika | Odgovor osebe | Opombe |
| M+. +.IP--MM | |||
Upošteva se število pravilnih odgovorov in iz njih se presoja razvita sposobnost določanja znaka čustva s pantomimo.
Preučevanje dojemanja ekspresivne plati risbe
Tehnika je vzeta iz članka: Repina T. A. Dojemanje ekspresivne strani risbe predšolskih otrok in njen vpliv na odnos otrok do junaka knjige // Vprašanja psihologije. - 1960. - št. 5.
Priprava elaborata. Izberite 10-14 reprodukcij slik, v katerih se čustvena vsebina prenaša s prikazom obrazne mimike in gest, položajev likov, medsebojnih odnosov likov ali njihovega odnosa do okoliških predmetov.
Izvajanje raziskav. Poskus se izvaja individualno z otroki, starimi 3-6 let. Otroku se zaporedno pokažejo slike in prosi, naj o njih govori. Če mu je težko opisati, postavljajo vodilna vprašanja (pripravijo se vnaprej), da ugotovijo, kako razume zaplet slike in čustvena stanja likov.
Obdelava podatkov.Število pravilnih odgovorov se šteje, ko so otroci pravilno razumeli zaplet in čustveno stanje likov. Štetje se izvaja za vsako sliko. Rezultati so prikazani v tabeli po starosti: 3-4 leta, 4-5 let, 5-6 let, 6-7 let.
Ugotovite, katera čustvena stanja, prikazana na slikah, otroci pravilno zaznavajo in pri kateri starosti. Kako zaznavajo obrazno mimiko veselja in jeze, izraze žalosti in žalosti, kakšno čustveno doživetje povezujejo s svetlimi barvami slike, kako razumejo čustveno vsebino, ki jo prenaša junakova drža in geste.
Preučevanje čustvenih manifestacij otrok pri igranju prizorov zgodbe
Tehnika je vzeta iz knjige: Čustveni razvoj predšolskega otroka / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - Str. 100-102.
Priprava elaborata. Izberite situacije iz življenja otrok, ki so jim blizu in razumljive, na primer:
Dodatek 623
1. Bolna mama leži v postelji, najstarejša hči (pripravljalna skupina) pripelje brata (jaslična skupina).
2. Med kosilom v skupini fant po nesreči polije juho, vsi otroci poskočijo in se smejijo; deček je prestrašen, učiteljica mu ostro razloži, da mora biti previden in da se tukaj ni čisto nič za smejati.
3. Fant je izgubil palčnike in njegove roke so med sprehodom postale zelo hladne, vendar drugim ne želi pokazati, da ga zelo zebe.
4. Deklica ni bila sprejeta v igro, odšla je v kot sobe, povesila glavo nizko in molčala, tik pred jokom.
5. Fant (dekle) je vesel svojega prijatelja (dekle), katerega risba se je izkazala za najboljšo v skupini.
Pripravite 2-3 otroke, da dramatizirajo te zgodbe. Izvajanje raziskav.Študija se izvaja pri otrocih, starih 4-7 let. Prva epizoda. Vnaprej pripravljeni otroci pred skupino zaigrajo skeč, nato eksperimentator otroke vpraša, kako se počutijo liki v tem skeču. Druga serija. Eksperimentator opiše situacijo in ponudi, da jo upodablja.
I situacija - pokažite žalosten, trpeč obraz matere, muhastega jokajočega dečka in sočuten obraz deklice.
II situacija - pokažite strog obraz učitelja, smejoče se in nato osramočene otroke, prestrašen obraz dečka.
III situacija - kako fant noče pokazati, da ga zebe.
IV situacija - pokaži dekletovo zamero.
situacija - pokazati iskreno veselje do drugega. Če otroci občutkov in čustev likov ne izrazijo ali nepravilno prikažejo, eksperimentator ponovno opiše situacije in podrobno pove, kaj vsak od likov doživlja.
Obdelava podatkov. Analizirajo, kako otroci utelešajo čustvena stanja likov v skečih. Sklepajo o izraznosti in bogastvu izraznih in obraznih komunikacijskih sredstev ter o razvitosti sposobnosti vživljanja v druge ljudi. Podatki so predstavljeni v tabeli (tabela 6).
Spodbudni material: portretne slike (fotografije), ki prikazujejo otroke in odrasle, ki imajo jasno izraženo čustveno stanje (veselje, strah, jeza, žalost); slike zgodb, ki prikazujejo pozitivna in negativna dejanja otrok in odraslih.
Red obnašanja. Individualno izvajamo dve seriji poskusov z otroki predšolske in osnovnošolske starosti.
Prva epizoda. Otroku zaporedno pokažejo portretne slike otrok in odraslih in mu zastavijo vprašanja: Kdo je prikazan na sliki? Kaj dela? Kako se počuti? Kako si to ugotovil? Opišite, kaj vidite na sliki?
Druga serija. Otroku se zaporedoma prikazujejo risbe in postavljajo vprašanja: Kaj počnejo otroci (odrasli)? Kako to počnejo (prijateljski, se prepirajo, niso pozorni drug na drugega itd.)? Kako ste uganili? Katera je dobra in katera slaba? Kako ste uganili?
Obdelava in interpretacija rezultatov. Preštejte število pravilnih odgovorov v različnih starostnih skupinah posebej za vsako serijo in za vsako sliko. Ugotavlja se, ali lahko otroci razumejo čustvena stanja odraslih in vrstnikov, s katerimi znaki jih usmerjajo in koga bolje razumejo - odraslega ali vrstnika. Ugotovljena je odvisnost teh kazalnikov od starosti otrok.
Metodologija “Določanje čustev iz fotografij”
Spodbujevalni material: komplet 9 fotografij, ki prikazujejo osebo, katere obraz odseva eno ali drugo čustvo, in seznam čustev.
Red obnašanja. Navodilo: »Imam zelo zanimivo nalogo. Saj veste, da smo vsi ljudje včasih veseli, včasih presenečeni ali jezni. Zdaj vam bom pokazal nekaj fotografij, ki prikazujejo osebo v določenem čustvenem stanju (veselje, žalost, strah, presenečenje, prezir, gnus, sram, zanimanje, jeza). Tukaj je seznam teh čustev. Poskusite ugotoviti, kakšno čustvo se odraža na posamezni fotografiji.«
Eksperimentator eno za drugo pokaže 9 fotografij in otrokov odgovor zapiše na obrazec poleg številke fotografije (tabela 3).
Tabela 3
Obrazec za prijavo odgovorov
| št. | Fotografija | Odgovor osebe | Opomba |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 9 |
Obdelava in interpretacija rezultatov. Upošteva se število pravilnih odgovorov, ki se uporablja za presojo razvite sposobnosti določanja človekovega čustva z izrazom obraza. 50 % ali manj pravilnih odgovorov kaže na zelo nizko stopnjo sposobnosti razlikovanja med čustvi.
Metodologija "Osebna agresivnost in konflikt" (E.P. Ilyina, P.A. Kovaleva)
1. Lestvice zamer in maščevalnosti
Namen: ugotoviti nagnjenost osebe k sovražnosti, ki se kaže v zameri in maščevalnosti.
Spodbudno gradivo: test vprašalnika, sestavljen iz 20 spodaj predlaganih trditev.
Red obnašanja. Navodila: »Ponujena vam je vrsta izjav. Če se z njimi strinjate, postavite znak plus (+) poleg številke ustrezne izjave, če se ne strinjate, znak minus (-). Predlagane izjave
1. Najpogosteje ne dobim zaslug za svoja dejanja.
2. Če me nekdo obravnava nepravično, potem žalilcu na tihem želim vse vrste nesreč.
3. Situacije se skoraj vedno iztečejo bolj ugodno za druge kot zame.
4. Menim, da je slogan iz risanke "Zob za zob, rep za rep" pošten.
5. Pogosto sem užaljen zaradi komentarjev drugih, čeprav razumem, da so pošteni.
6. Pogosto si predstavljam kazni, ki bi lahko doletele moje prestopnike.
7. Užaljen sem zaradi pomanjkanja pozornosti drugih.
8. Nobena žalitev ne sme ostati nekaznovana.
9. Vedno sem užaljen, če nisem med nagrajenci za namen, pri katerem sem sodeloval.
10. Ne umirim se, dokler se ne maščujem storilcu.
11. Imam občutek, da se z menoj pogosto ravna nepravično,
12. Verjamem, da je prijaznost boljša od maščevanja.
13. Ne užalijo me šale mojih prijateljev, tudi če so zelo jezni.
14. Rad imam ljudi, ki se ne spomnijo zla.
15. Ne moti me, če moje ime ni omenjeno, ko ljudi pohvalim za njihovo celotno delo.
16. Verjamem, da se zlo lahko povrne z dobrim, in tako tudi ravnam.
17. Žal mi je za ljudi, ki so preveč občutljivi.
18. Imam negativen odnos do maščevalnih ljudi.
19. Ne vidim nič žaljivega v tem, kar mi govorijo o mojih pomanjkljivostih.
20. Ali je pošteno reči, da če te udarijo po enem licu, moraš obrniti tudi drugo?
Obdelava in interpretacija rezultatov. Lestvica občutljivosti: za vsako strinjanje s trditvijo 1. točke,
3, 5, 7, 9, 11 in za vsako nestrinjanje pri točkah 13, 15, 17, 19 se dodeli ena točka.
Lestvica maščevalnosti: za vsako strinjanje s trditvijo pri točkah 2, 4, 6, 8, 10 in za vsako nestrinjanje pri točkah 12, 14, 16, 18, 20 se dodeli ena točka. Nato se izračuna vsota točk za vsako lestvico.
Višja kot je vsota točk, bolj je oseba nagnjena k občutljivosti in maščevalnosti (razpon od 0 do 10 točk) in glede na njihovo skupno količino - k sovražnosti (razpon od 0 do 20 točk),
2. Temper lestvica
Namen: diagnosticiranje stopnje čustvene razdražljivosti z uporabo metode samoocenjevanja.
Spodbujevalni material: test vprašalnika, sestavljen iz 10 spodaj predlaganih trditev.
Red obnašanja. Navodilo: »Preberite predlagane trditve, če se z njimi strinjate, postavite znak plus (+), če se ne strinjate, postavite znak minus (~).«
Predlagane izjave
1. Zlahka se razdražim, vendar se hitro pomirim.
2. Če me nekdo razjezi, se na to ne oziram.
3. Znam skriti svojo razdraženost.
4. Na kritiko se vedno odzovem mirno, tudi če se mi zdi nepravična.
5. Res mi ni všeč, ko se ljudje norčujejo iz mene.
6. Nikoli nimam izbruhov jeze.
7. Ogorčen sem, ko me ljudje potiskajo na ulici ali v javnem prevozu.
8. V konfliktni situaciji se obnašam umirjeno.
9. Ne znam se zadržati, ko me nepravično grajajo.
10. Običajno me je težko razjeziti.
Obdelava in interpretacija rezultatov. Če se strinjate s točkami 1, 3, 5, 7,9 in se ne strinjate s točkami 2, 4, 6, 8, 10, se dodeli ena točka. Izračuna se število doseženih točk. Če anketiranec doseže 8-10 točk, ima visoko čustveno razdražljivost; če doseže 4 točke ali manj, ima nizko čustveno razdražljivost. Ocene od 5 do 7 označujejo povprečno stopnjo čustvene razdražljivosti.
Slikovna metoda za ugotavljanje empatije pri mlajših šolarjih
Spodbujevalni material: nabor slik, ki prikazujejo različne življenjske situacije.
Red obnašanja. Otroku je prikazanih več slik, na katerih je umetnik upodobil različne situacije iz življenja otrok in odraslih. Pokažite prvo sliko in označite silhueto v spodnjem desnem kotu. Navodila: »Poglej, tukaj si. Povejte mi, prosim, kaj boste storili v tej situaciji? Otrokov odgovor se zapiše v zapisnik ankete (tabela 4) pod številko slike. Stolpec »Opomba« beleži čustvene manifestacije pri odgovarjanju na vprašanja.
Tabela 4
Protokol razgovora
Test šolske anksioznosti (F. Phillips)
Spodbujevalno gradivo: test, sestavljen iz 58 vprašanj, ki jih šolarji lahko preberejo ali ponudijo v pisni obliki.
Red obnašanja. Navodilo: »Sedaj vam bo ponujen vprašalnik, ki je sestavljen iz vprašanj o tem, kako se počutite v šoli. Poskusite odgovoriti iskreno in po resnici. Ne razmišljajte predolgo o odgovorih. Ko odgovarjate na vprašanje, zapišite njegovo številko in odgovorite: postavite znak plus (N-), če se z njim strinjate, ali znak minus (-), če se ne strinjate.”
Vprašanja
1. Vam je težko ostati na isti ravni s celim razredom?
2. Ste nervozni, ko učitelj reče, da bo preveril, koliko poznate snov?
3. Vam je težko delati pri pouku tako, kot želi učitelj?
4. Ali včasih sanjate, da je učitelj besen, ker ne poznate lekcije?
5. Se je kdaj zgodilo, da te je kdo iz razreda udaril?
6. Ali pogosto želite, da si učitelj vzame čas za razlago nove snovi, dokler ne razumete, kaj govori?
7. Ali ste veliko zaskrbljeni, ko odgovarjate ali opravljate nalogo?
8. Se vam kdaj zgodi, da se bojite spregovoriti v razredu, ker se bojite narediti neumno napako?
9. Se vam tresejo kolena, ko vas pokličejo na odgovor?
10. Ali se vam sošolci pogosto smejijo, ko igrate različne igre?
11. Se zgodi, da dobiš slabšo oceno, kot si pričakoval?
12. Vas skrbi, ali vas bodo obdržali drugo leto?
13. Ali se poskušate izogibati igram, ki vključujejo izbire, ker običajno niste izbrani?
14. Se kdaj zgodi, da ves treseš, ko te pokličejo na odgovor?
15. Imaš pogosto občutek, da nobeden od tvojih sošolcev noče početi tega, kar želiš?
16. Ali ste zelo nervozni, preden začnete dokončati nalogo?
17. Ali težko dobite ocene, ki jih starši pričakujejo od vas?
18. Vas je včasih strah, da vam bo pri pouku slabo?
19. Ali se vam bodo sošolci smejali, če se pri odgovoru zmotite?
20. Si takšen kot tvoji sošolci?
21. Vas po opravljeni nalogi skrbi, ali ste jo dobro opravili?
22. Ko delaš pri pouku, ali si prepričan, da si boš vse dobro zapomnil?
23. Ali včasih sanjate, da ste v šoli in ne znate odgovoriti na učiteljevo vprašanje?
24. Ali je res, da se večina fantov do tebe obnaša prijateljsko?
25. Se bolj trudiš, če veš, da bodo rezultate tvojega dela v razredu primerjali z rezultati tvojih sošolcev?
26. Si pogosto želite, da bi vas manj skrbelo, ko vas vprašajo?
27. Vas je včasih strah zaplesti v prepir?
28. Ali čutite, da vam srce hitro utripa, ko učitelj reče, da bo preveril vašo pripravljenost na lekcijo?
29. Ko dobiš dobre ocene, ali kdo od tvojih prijateljev misli, da bi se rad izgovarjal?
30. Ali se dobro počutite s tistimi sošolci, ki jim fantje posvečajo posebno pozornost?
31. Ali se zgodi, da nekateri fantje v razredu rečejo kaj, kar te užali?
32. Ali menite, da tisti študenti, ki se ne spopadajo s študijem, izgubijo naklonjenost drugih?
33. Ali lahko rečeš, da večina tvojih sošolcev ni pozorna nate?
34. Se pogosto bojite, da boste videti smešni?
35. Ali ste zadovoljni s tem, kako učitelji ravnajo z vami?
36. Ali vaša mama pomaga organizirati večere kot druge matere?
37. Ali te je kdaj skrbelo, kaj si drugi mislijo o tebi?
38. Ali upate, da boste v prihodnosti študirali bolje kot prej?
39. Ali menite, da se za šolo oblečete tako dobro kot vaši sošolci?
40. Ali med odgovarjanjem v razredu pogosto razmišljate o tem, kaj si drugi mislijo o vas v tem trenutku?
41. Ali imajo sposobni učenci kakšne posebne pravice, ki jih drugi otroci v razredu nimajo?
42. Se nekateri tvoji sošolci jezijo, ko ti uspe biti boljši od njih?
43. Ali ste zadovoljni z odnosom sošolcev do vas?
44. Ali se počutiš dobro, ko ostaneš sam z učiteljem?
45. Ali se sošolci včasih norčujejo iz tvojega videza in obnašanja?
46. Ali misliš, da te skrbi za šolske zadeve bolj kot druge fante?
47. Če ne morete odgovoriti, ko vas vprašajo, se vam zdi, da boste na joku?
48. Ko zvečer ležite v postelji, ali včasih s tesnobo razmišljate o tem, kaj se bo zgodilo jutri v šoli?
49. Ali se vam pri delu s težko nalogo včasih zdi, da ste popolnoma pozabili stvari, ki ste jih prej dobro poznali?
50. Ali vaša roka rahlo trese, ko delate na nalogi?
51. Se vam zdi, da postanete nervozni, ko bo učitelj razredu dal nalogo?
52. Ali te je preverjanja znanja v šoli strah?1
53. Ko bo učitelj razredu dal nalogo, ali se bojite, da ji ne boste kos?
54. Ste včasih sanjali, da vaši sošolci zmorejo nekaj, česar vi ne zmorete?
55. Ko učitelj razlaga snov, ali menite, da jo vaši sošolci razumejo bolje kot vi?
56. Vas na poti v šolo skrbi, da bi učitelj razredu dal test?
57. Ko dokončate nalogo, ali običajno čutite, da jo opravljate slabo?
58. Ali se vam roka rahlo trese, ko vas učitelj prosi, da naredite nalogo na tabli pred celim razredom?
Obdelava in interpretacija rezultatov. Pri obdelavi rezultatov so identificirana vprašanja, katerih odgovori ne sovpadajo s testnim ključem.
| št. | Faktor | Številke vprašanj |
| 1 | Splošna tesnoba v šoli | 2,3,7, 12, 16,21,23,26,28, 46,47,48,49,50,51,52,53, 54,55,56,57,58 Σ=22 |
| 2 | Doživljanje socialnega stresa | 5, 10, 15,20,24,30,33,36,39, 42, 44 Σ=11 |
| 3 | Frustracija zaradi potrebe po doseganju uspeha | 1,3,6, 11, 17, 19,25,29,32, 35,38,41,43 Σ=13 |
| 4 | Strah pred samoizražanjem | 27,31,34,37,40,45 Σ=6 |
| 5 | Strah pred situacijo preverjanja znanja | 2,7, 12, 16,21,26 Σ=6 |
| 6 | Strah pred neizpolnitvijo pričakovanj drugih | 3,8, 13,17,22 Σ=5 |
| 7 | Nizka fiziološka odpornost na stres | 9,14, 18,23,28 Σ=5 |
| 8 | Težave in strahovi v odnosih z učitelji | 2,6, 11,32,35,41,44,47 Σ=8 |
Ključ do vprašanj je "+" - Da, "-" - Ne.
| 1- | 17- | 33- | 49- |
| 2 - | 18- | 34- | 50- |
| 3- | 19- | 35 + | 51- |
| 4- | 20 + | 36 + | 52- |
| 5- | 21 - | 37- | 53- |
| 6- | 22 + | 38 + | 54- |
| 7- | 23- | 39 + | 55- |
| 8- | 24 + | 40- | 56- |
| 9- | 25 + | 41- | 57- |
| 10- | 26- | 42- | 58- |
| 11- | 27- | 43 + | |
| 12- | 28- | 44 + | |
| 13- | 29- | 45- | |
| 14- | 30+ | 46- | |
| 15- | 31- | 47- | |
| 16- | 32- | 48- |
rezultate
1) Število neskladij (»+« - Da, »-« - Ne) za vsak dejavnik (absolutno število neskladij, kot odstotek:<50%; >50%; > 75%):
a) skupno število neujemanja za celoten test. Če je več kot 50% celotnega števila testnih vprašanj, lahko govorimo o povečani anksioznosti pri otroku, če je več kot 75% - o visoki anksioznosti;
b) število ujemanj za vsakega od osmih dejavnikov tesnobe, identificiranih v testu, se pomnoži s koeficientom (As). Analizira se splošno notranje čustveno stanje študenta, ki je v veliki meri odvisno od prisotnosti določenih motečih dejavnikov in njihovega števila.
Za vsakega anketiranca.
2) Predstavitev teh podatkov v obliki posameznih diagramov.
Število neskladij za vsako dimenzijo za celoten razred: absolutna vrednost -<50%; > 50%; > 75%.
3) Predstavitev teh podatkov v obliki diagrama.
4) Število študentov, ki imajo odstopanja pri določenem dejavniku<50% и >75 % (za vse dejavnike).
5) Predstavitev primerjalnih rezultatov pri ponovljenih meritvah.
6) Popolne informacije o vsakem študentu (na podlagi rezultatov testa).
1. Splošna anksioznost v šoli je čustveno stanje otroka, povezano z različnimi oblikami njegovega vključevanja v šolsko življenje.
2. Izkušnja socialnega stresa je otrokovo čustveno stanje, na ozadju katerega se razvijajo njegovi socialni stiki (predvsem z vrstniki).
3. Frustracija potrebe po uspehu je neugodno duševno ozadje, ki otroku ne omogoča, da razvije svoje potrebe po uspehu, doseganju visokih rezultatov itd.
4. Strah pred samoizražanjem - negativne čustvene izkušnje situacij, povezanih s potrebo po samorazkritju, predstavitvi sebe drugim, dokazovanju svojih sposobnosti.
5. Strah pred situacijo testiranja - negativen odnos in tesnoba pred preverjanjem (zlasti javnega) znanja, dosežkov in zmožnosti.
6. Strah pred neizpolnjevanjem pričakovanj drugih – osredotočanje na pomen drugih pri ocenjevanju lastnih rezultatov, dejanj in razmišljanj. Zaskrbljenost zaradi ocen.
7. Nizka fiziološka odpornost na stres - značilnosti psihofiziološke organizacije, ki zmanjšujejo otrokovo prilagodljivost stresnim situacijam, povečujejo verjetnost neustreznega, destruktivnega odziva na moteč okoljski dejavnik.
8. Težave in strahovi v odnosih z učitelji so splošno negativno čustveno ozadje odnosov z odraslimi v šoli, ki zmanjšujejo uspešnost otrokovega izobraževanja.
Natečaj za esej »Kdor se smeje, postane pametnejši«
Namen: prepoznavanje vedenjskih značilnosti otrok. Ta tarča je prikrita. Otrokom je treba o njihovem vedenju povedati kratko in s humorjem. Ne bo uspelo vsem, vendar je vredno poskusiti. Prvič je zanimivo in zabavno, drugič pa lahko pridejo na dan skrite ali nezavedne značajske lastnosti.
Red obnašanja. Pred začetkom tekmovanja učitelj citira odlomke iz esejev tretješolcev, na primer: »Da bi videl, kakšne zobe ima mačka, sem ji poskušal odpreti usta. Zobje so dobri. Moja roka se še vedno ni zacelila.” Nagrade se podelijo za najboljši esej, ki ga otroci ocenijo glede na resničnost povedanega, humornost in izvirnost opisanih situacij.
Določite lahko določeno situacijo. Zmaga se ne podeli, če otroci najdejo netočnosti.
Obdelava rezultatov. Z izvedbo tega tekmovanja učitelj prejme informacije o: 1) kako otrok ocenjuje svoja dejanja; 2) kako ga ocenjujejo sošolci; 3) ali obstajajo razlike v samopodobi in ocenah drugih.
Hkrati se zbirajo podatki o prednostih in slabostih ter identificirajo otroci, ki potrebujejo korekcijo vedenja.
Navodila. Za vas imam zelo zanimivo igro. Saj veste, da smo vsi ljudje včasih veseli, včasih presenečeni ali jezni. Zdaj vam bom pokazal nekaj fotografij, ki prikazujejo osebo z nekakšnim čustvom na obrazu (na primer veselje, žalost, strah, presenečenje, prezir, gnus, sram, zanimanje, jeza). Tukaj je seznam teh čustev. Poskusite ugotoviti, kakšno čustvo se odraža na posamezni fotografiji.
Eksperimentator eno za drugo pokaže 9 fotografij in otrokov odgovor zapiše na obrazec poleg številke fotografije.
Obrazec za prijavo odgovorov
| Številka naročila | Fotografija | Odgovor osebe | Opomba |
622 Aplikacija
Upošteva se število pravilnih odgovorov, ki se uporablja za presojo razvite sposobnosti določanja znaka čustva z obrazno mimiko.
Določanje čustev s pantomimo
Navodila. In zdaj vam bom pokazal slike, ki prav tako prikazujejo osebo z nekakšnimi izkušnjami. Poskusite ugotoviti, kakšna čustva ima oseba na vsaki sliki.
Predmetu se po vrsti pokaže 8 slik in svoje odgovore zapiše na obrazec.
Obrazec za prijavo odgovorov
| Številka naročila | Slika | Odgovor osebe | Opombe |
| M+. +.IP--MM | |||
Upošteva se število pravilnih odgovorov in iz njih se presoja razvita sposobnost določanja znaka čustva s pantomimo.
Preučevanje dojemanja ekspresivne plati risbe
Tehnika je vzeta iz članka: Repina T. A. Dojemanje ekspresivne strani risbe predšolskih otrok in njen vpliv na odnos otrok do junaka knjige // Vprašanja psihologije. - 1960. - št. 5.
Priprava elaborata. Izberite 10-14 reprodukcij slik, v katerih se čustvena vsebina prenaša s prikazom obrazne mimike in gest, položajev likov, medsebojnih odnosov likov ali njihovega odnosa do okoliških predmetov.
Izvajanje raziskav. Poskus se izvaja individualno z otroki, starimi 3-6 let. Otroku se zaporedno pokažejo slike in prosi, naj o njih govori. Če mu je težko opisati, postavljajo vodilna vprašanja (pripravijo se vnaprej), da ugotovijo, kako razume zaplet slike in čustvena stanja likov.
Obdelava podatkov.Število pravilnih odgovorov se šteje, ko so otroci pravilno razumeli zaplet in čustveno stanje likov. Štetje se izvaja za vsako sliko. Rezultati so prikazani v tabeli po starosti: 3-4 leta, 4-5 let, 5-6 let, 6-7 let.
Ugotovite, katera čustvena stanja, prikazana na slikah, otroci pravilno zaznavajo in pri kateri starosti. Kako zaznavajo obrazno mimiko veselja in jeze, izraze žalosti in žalosti, kakšno čustveno doživetje povezujejo s svetlimi barvami slike, kako razumejo čustveno vsebino, ki jo prenaša junakova drža in geste.
Preučevanje čustvenih manifestacij otrok pri igranju prizorov zgodbe
Tehnika je vzeta iz knjige: Čustveni razvoj predšolskega otroka / Ed. A. D. Koshelevoy. - M., 1985. - Str. 100-102.
Priprava elaborata. Izberite situacije iz življenja otrok, ki so jim blizu in razumljive, na primer:
Dodatek 623
1. Bolna mama leži v postelji, najstarejša hči (pripravljalna skupina) pripelje brata (jaslična skupina).
2. Med kosilom v skupini fant po nesreči polije juho, vsi otroci poskočijo in se smejijo; deček je prestrašen, učiteljica mu ostro razloži, da mora biti previden in da se tukaj ni čisto nič za smejati.
3. Fant je izgubil palčnike in njegove roke so med sprehodom postale zelo hladne, vendar drugim ne želi pokazati, da ga zelo zebe.
4. Deklica ni bila sprejeta v igro, odšla je v kot sobe, povesila glavo nizko in molčala, tik pred jokom.
5. Fant (dekle) je vesel svojega prijatelja (dekle), katerega risba se je izkazala za najboljšo v skupini.
Pripravite 2-3 otroke, da dramatizirajo te zgodbe. Izvajanje raziskav.Študija se izvaja pri otrocih, starih 4-7 let. Prva epizoda. Vnaprej pripravljeni otroci pred skupino zaigrajo skeč, nato eksperimentator otroke vpraša, kako se počutijo liki v tem skeču. Druga serija. Eksperimentator opiše situacijo in ponudi, da jo upodablja.
I situacija - pokažite žalosten, trpeč obraz matere, muhastega jokajočega dečka in sočuten obraz deklice.
II situacija - pokažite strog obraz učitelja, smejoče se in nato osramočene otroke, prestrašen obraz dečka.
III situacija - kako fant noče pokazati, da ga zebe.
IV situacija - pokaži dekletovo zamero.
situacija - pokazati iskreno veselje do drugega. Če otroci občutkov in čustev likov ne izrazijo ali nepravilno prikažejo, eksperimentator ponovno opiše situacije in podrobno pove, kaj vsak od likov doživlja.
Obdelava podatkov. Analizirajo, kako otroci utelešajo čustvena stanja likov v skečih. Sklepajo o izraznosti in bogastvu izraznih in obraznih komunikacijskih sredstev ter o razvitosti sposobnosti vživljanja v druge ljudi. Podatki so predstavljeni v tabeli (tabela 6).
